Тест захарова на оценку уровня тревожности


МБДОУ «Детский сад № 77 «Машенька»

Результаты тестирования родителей воспитанников старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

(2018-2019 уч.год)

Справка

Тестирование проводилось среди родителей воспитанников старших групп: № 5 и № 6 МБДОУ «Детский сад № 77 «Машенька» с целью сбора информации о наличие эмоционально-личностных проблем у детей 5-6 лет с помощью теста А.И.Захарова: «Оценка уровня тревожности ребёнка». Тестирование проходило дважды.

Родители воспитанников должны были ответить на 15 вопросов теста с помощью инструкции:

«Внимательно прочитайте утверждения и оце­ните, насколько они характерны для вашего ре­бенка. Если это проявление выражено и возрастает в послед­нее время — ставьте «2», если это проявление встречается периодически, ставьте «1», если отсутствует «0»».


В тестировании приняли участие 58 семей (100%).

В результате обработки первичного теста педагогом-психологом были получены следующие результаты и сделан вывод о наличие невроза у детей или предрасположенности к нему.

Психологическое заключение

Анализ данных:

из 58 воспитанников (100%), опираясь на мнение родителей, по результатам теста набрали от 10 до 15 баллов семьи (всего 28 чел. – 48%), у детей которых наблюдается нервное расстройство, но не обязательно достигающее стадии заболевания;

от 5 до 9 баллов (всего 24 чел. – 41%) – это семьи, где у детей нормальный уровень тревожности и к ним необходимо проявлять чуткость и внимание, применяя индивидуальный подход с учетом особенностей характера и темперамента;

менее 5 баллов (всего 6 чел. – 11%) – это семьи, где уровень тревожности у детей минимален, отклонения несущественны и являются выражением проходящих возрастных особенностей ребёнка;

от 15 до 30 баллов никто не набрал. Это говорит о том, что в ДОУ, по мнению родителей и результатам теста, нет воспитанников с неврозами и высоким уровнем тревожности.

Информация, полученная при помощи теста (Ав: А.И. Захарова), необходима педагогу-психологу при формировании группы для коррекционно-развивающих занятий по «Программе коррекционно-развивающих занятий по снижению уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста» (Составители: творческая группа педагогов-психологов ДОО г. Смоленска).


После проведения курса коррекционно-развивающих занятий с воспитанниками старших групп, проведено повторное тестирование их родителей с помощью теста А.И.Захарова: «Оценка уровня тревожности ребёнка» и получены следующие результаты:

опираясь на мнение родителей, по результатам первого тестирования набравшие от 10 до 15 баллов, утверждают, что в результате наблюдений за своими детьми, у них гораздо снизился уровень тревожности, они стали лучше спать, меньше беспокоиться, капризничать, у них сократилось количество страхов. Дети стали более сговорчивыми, чем раньше, у них еще наблюдаются иногда нервные расстройства, но они научились с ними справляться. Таких детей – 53 чел. (91%)

от 5 до 9 баллов (5 чел. – (9 %) – это семьи, где у детей обнаружен нормальный уровень тревожности и к ним необходимо просто проявлять чуткость и внимание, применяя индивидуальный подход с учетом особенностей характера и темперамента; отклонения несущественны и являются выражением проходящих возрастных особенностей ребёнка.

Вывод: коррекционно-развивающие занятия по «Программе коррекционно-развивающих занятий по снижению уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста» (Составители: творческая группа педагогов-психологов ДОО г. Смоленска) демонстрируют положительную динамику в снижении уровня тревожности у детей. Это видно по результатам тестирования родителей, наблюдению за поведением детей в ДОУ и дома, отзывам воспитателей. Это заметно в снижении проявления негативных реакций при коммуникативном взаимодействии между воспитанниками, повышению их самооценки и настроения. По мнению взрослых, дети стали более усидчивыми, внимательными, доброжелательными, стали лучше спать и кушать.


Составила:

педагог-психолог

Капилевич Т.В.

10.04. 19г.

Источник: multiurok.ru

Анна Афанасьева
Мониторинг уровня тревожности у детей дошкольного возраста

Исследование уровня тревожности у детей от 3 до 7 лет.

Методика предназначена для выявления уровня детской тревожности на основе сопоставления результатов наблюдения, полученных от самого исследователя, родителей ребенка и воспитателей.

Фиксация наблюдений происходит в несколько этапов. На первом этапе исследователь в течение 2-3 дней наблюдает за ребенком в различных видах деятельности (игре, на занятиях, новой обстановке и т. д.) и заносит результаты в специальный лист наблюдений (см. ниже). В течение дня необходимо отметить наличие или отсутствие данного признака в поведении ребенка знаками «+» или «-«.


Каждый отдельно взятый признак не является свидетельством выраженной тревожности. Необходимо суммировать количество наблюдаемых признаков и сделать вывод исходя из следующей интерпретации:

Наличие 6 — 7 признаков говорит о высокой тревожности,

3 — 5 — о тревожности среднего уровня,

1 — 2 — о низкой тревожности.

Чтобы избежать субъективизма при оценке тревожности дошкольника, на втором этапе необходимо предложить нескольким знающим ребенка взрослым оценить его поведение по каждому из перечисленных семи признаков и вывести средний балл.

Если взрослые, к которым вы обратились за помощью, затрудняются оценить тревожность дошкольника по выделенным показателям, им можно предложить небольшую анкету, ответы на которую конкретизируют проявления тревожности.

Не следует указывать в названии анкеты, что она направлена на изучение тревожности ребенка. Лучше озаглавить ее «Исследование индивидуальных особенностей».

Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка.

«Если содержащееся в анкете утверждение правильно, с вашей точки зрения, характеризует ребенка, поставьте плюс, если неправильно — минус».

1. Не может долго работать не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.


4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о возможных неприятностях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что снятся страшные сны.

9. Руки обычно холодные и влажные.

10. Нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12 Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Обработка данных по анкете проводится следующим образом. Суммируйте количество «плюсов», чтобы получить общий балл тревожности.

Если по анкете набрано 15-20 баллов, то это говорит о высоком уровне тревожности,

7-14 баллов — о среднем,

1-6 баллов — о низком.

Для сопоставления со своими данными наблюдения попробуйте заполнить анкету самостоятельно и сравнить с результатами, полученными от родителей или воспитателя.

ТЕСТ

А. И. ЗАХАРОВА НА ОЦЕНКУ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ РЕБЕНКА

Инструкция

Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените, насколько они характерны для вашего ребенка. Если это выражено — ставьте «+», если это проявление встречается периодически, ставьте «О», если отсутствует «—».


Тест выполняют родители детей 4—10 лет.

Ваш ребенок:

1. Легко расстраивается, много переживает, все слишком близко принимает к сердцу.

2. Чуть что — в слезы, плачет навзрыд или ноет, ворчит, не может успокоиться.

3. Капризничает ни с того ни с сего, раздражается по пустякам, не может ждать, терпеть.

4. Более чем часто обижается, дуется, не переносит никаких замечаний.

5. Крайне неустойчив в настроении, вплоть до того, что может смеяться и плакать одновременно.

6. Все больше грустит и печалится без видимой причины.

7. Как и в первые годы, снова сосет соску, палец, все вертит в руках.

8. Долго не засыпает без света и присутствия рядом близких, беспокойно спит, просыпается, не может сразу прийти в себя утром.

9. Становится повышенно возбудимым, когда нужно сдерживать себя, или заторможенным и вялым при выполнении заданий.

10. Появляются выраженные страхи, опасения, боязливость в любых новых, неизвестных или ответственных ситуациях.

11. Нарастает неуверенность в себе, нерешительность в действиях и поступках.

12. Все быстрее устает, отвлекается, не может концентрировать внимание продолжительное время.

13. Все труднее найти с ним общий язык, договориться: становится сам не свой, без конца меняет решения или уходит в себя.


14. Начинает жаловаться на головные боли вечером или боли в области живота утром; нередко бледнеет, краснеет, потеет, беспокоит зуд без видимой причины, аллергия, раздражение кожи.

15. Снижается аппетит, часто и подолгу болеет; повышается без причин температура; часто пропускает детский сад или школу.

Возможные варианты ответов:

— данный пункт выражен и возрастает в последнее время — 2 балла;

— данный пункт проявляется периодически — 1 балл;

— данный пункт отсутствует — О баллов.

Подсчитывается сумма баллов и делается вывод о наличии невроза или предрасположенности к нему.

— от 20 до 30 баллов — невроз;

— от 15 до 20 баллов — невроз был или будет в ближайшее время;

— от 10 до 15 баллов — нервное расстройство, но не обязательно достигающее стадии заболевания;

— от 5 до 9 баллов — необходимо внимание к этому ребенку;

— менее 5 баллов — отклонения несущественны и являются выражением проходящих возрастных особенностей ребенка.

ПРОЕКТИВНЫЙ РИСУНОЧНЫЙ ТЕСТ

«НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»

Проводится психологом, предназначен для психологического анализа личностных особенностей детей 4,5 лет и старше.

Инструкция

Необходимо нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которого нет в реальной жизни.

Детям предлагается лист бумаги и простой карандаш (детям 4,5—6 лет можно дать цветные карандаши или фломастеры). Взрослый не вмешивается в процесс рисования, а по окончании задает вопросы:


— Как зовут это животное?

— С кем оно дружит?

— Чем питается?

— Ответы фиксируются.

При анализе рисунка учитывается следующее:

— размер фигуры: связан с самооценкой ребенка (чем больше, тем выше);

— расположение фигуры: в верхней трети листа — высокие притязания, в нижней трети — заниженные; наиболее адекватен достаточно большой рисунок в средней части листа: уверенность в себе, желание проявить свои возможности, получить высокую оценку, поощрение;

— животное большого размера в верхней части листа: завышенная самооценка, стремление к лидерству, высоким оценкам;

— если рисунок еще и сильно декорирован (украшения, цветы, орнаменты, — демонстративность, стремление. обратить на себя внимание;

— маленькая фигурка животного в самом низу листа: неуверенность, тревожность, беспомощность, потребность в поощрении, низкая самооценка;

— маленькие фигурки расположены в самом верху листа: несовпадение между самооценкой и уровнем притязаний, наличие внутри-личностного конфликта, высокое нервное напряжение, конфликтность, неуверенность и тревога, агрессивность как защита, потребность в любви и защите взрослых; большая фигура внизу листа: несовпадение между высокой самооценко.


>тревожность; фигура, вытянутая по вертикали: уверенность, агрессивность, стремление к лидерству; когти, зубы, языки, рога, кулаки: агрессивные тенденции;

сильная прямая штриховка, нажим: внутреннее напряжение, стремление к высокой оценке, лидерству; косая штриховка с сильным нажимом, выходит за пределы контура: нервное напряжение, неуверенность в себе, обидчивость, невротичность; штриховка кругами: инфантилизм, потребность в защите, ласке; броня, панцирь: желание спрятаться, уйти от общения, тревожность, замкнутость; заборы, барьеры, ограждения: желание уйти от общения, неразвитость эмоциональной сферы; птички, бабочки, крылья: желание выйти из неблагоприятной ситуации; — антенны, провода, локаторы и подобное: интерес к окружающим, стремление к контактам.

Важно при анализе рисунка учитывать все его особенности во взаимосвязи, а также ответы на вопросы.

КРИТЕРИИ ВЫЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА


Ребенок Да Нет

1. Испытывает постоянное беспокойство

2. Испытывает трудности (иногда невозможность) при концентрации внимания на чем-либо

3. Испытывает мускульное напряжение (например, в области лица, шеи)

4. Раздражителен

5. Имеет нарушения сна

Чтобы было основание предположить, что ребенок, за которым вы наблюдаете, тревожен, необходимо, чтобы хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявлялся в его поведении.

Источник: www.maam.ru

Опросник А. И. Захарова «Подверженность ребенка страхам»

Опросник А. И. Захарова «Подверженность ребенка страхам»

Цель. Определение страхов, присущих среднему дошкольному возрасту.

Методика проводится в виде индивидуальной беседы с детьми, в процессе которой им задаются 29 вопросов.

Ты боишься или не боишься:

1) когда остаешься один дома;

2) нападения;

3) заболеть;

4) умереть;

5) смерти близких;

6) чужих людей;

7) потеряться;

8) мамы, папы;

9) наказания;

10) сказочных героев (Бабы-яги, Кощея, Бармалея…);

11) опоздания в детский сад (школу);

12) страшных снов;

13) темноты;

14) животных (волка, змей…);

15) насекомых;

16) транспорта (самолетов, машин…);

17) высоты;

18) глубины;

19) тесных маленьких помещений;

20) воды;

21) огня;

22) войны;

23) стихий (наводнения, урагана, грозы);

24) больших помещений, улиц;

25) врачей;

26) уколов;

27) боли;

28) крови;

29) резких, громких звуков (когда внезапно что-то упадет, стукнет)?

Беседа проводится неторопливо и обстоятельно. Экспериментатор перечисляет страхи и ждет ответа от детей «да» – «нет» или «боюсь» – «не боюсь». Вопрос, боится или не боится ребенок, повторяется время от времени, чтобы избежать наводки страхов, их непроизвольного внушения. При стереотипном отрицании всех страхов детей экспериментатор просит давать развернутые ответы типа «не боюсь темноты», а не «нет» или «да». Взрослый, задающий вопросы, сидит рядом, а не напротив ребенка, периодически подбадривает его и хвалит за то, что он говорит все как есть.

Подсчитывается количество указанных ребенком страхов: 0-12 – низкий уровень подверженности страхам; 13–15 – средний уровень подверженности страхам; 16–29 – высокий уровень подверженности страхам.

Так, высокий уровень подверженности страхам предполагает наличие у ребенка таких особенностей, как неадекватная самооценка, тревожность, напряженность, пугливость, низкая общительность, подозрительность и недоверчивость к окружающим.

Средний уровень подверженности страхам предполагает достаточную общительность, ненапряженность, быстроту ответов на вопросы.

Низкий уровень подверженности страхам характеризуется наименьшей тревожностью, ненапряженностью, уверенностью в себе, общительностью, налаженностью отношений с окружающими, преобладанием повышенного настроения, быстротой ответов на вопросы.

Источник: med-tutorial.ru


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.